Mejia-Arauz, R., Correa-Chavez, M., Ohrt, U. K., & Aceves-Azuara, I. (2015). Collaborative work or individual chores: The role of family social organization in children's learning to collaborate and develop initiative. In M. Correa-Chávez, R. Mejía-Arauz, & B. Rogoff (Eds.), Advances in child development and behavior: Vol. 49. Children learn by observing and contributing to family and community endeavors: A cultural paradigm (pp. 25–51). Waltham, MA: Academic Press.
In many communities, children learn about family and community endeavors as they collaborate and become involved in community activities. This chapter analyzes how parents promote collaboration and learning to collaborate at home in an Indigenous and in a non-Indigenous Mexican community. We examine variation among parents with different extent of experience with schooling and concepts regarding child development and relate these to patterns of child collaboration at home among Mexican Indigenous and urban families. Drawing on interviews with 34 mothers in the P’urhépecha community of Cherán, Michoacán, and 18 interviews in the cosmopolitan city of Guadalajara, Mexico, we argue that the social nature of participation may be a key feature of learning to collaborate and pitch in in families and communities where school has not been a central institution of childhood over generations.
[Trabajo colaborativo o tareas individuales: el papel de la organización social familiar en el aprendizaje de los niños para colaborar y desarrollar la iniciativa.]
En muchas comunidades, los niños aprenden sobre los esfuerzos de la familia y la comunidad a medida que colaboran y se involucran en actividades comunitarias. Este capítulo analiza como los padres promueven la colaboración y el aprendizaje para colaborar en el hogar en una comunidad indígena y en una comunidad mexicana no indígena. Examinamos la variación entre los padres con diferente grado de experiencia con la escuela y los conceptos con respecto al desarrollo infantil y los relacionamos con los patrones de colaboración infantil en el hogar entre las familias indígenas y urbanas mexicanas. Basándonos en entrevistas con 34 madres en la comunidad p'urhépecha de Cherán, Michoacán, y en 18 entrevistas en la ciudad cosmopolita de Guadalajara, México, sostenemos que la naturaleza social de la participación puede ser una característica clave del aprendizaje para colaborar y lanzarse en familias y comunidades donde la escuela no ha sido una institución central de la infancia a través de las generaciones.