Rogoff, B. (2014). Learning by observing and pitching in to family and community endeavors: An orientation. Human Development, 57(2-3), 69-81.
This article formulates a way of organizing learning opportunities in which children are broadly integrated in the activities of their families and communities and learn by attentively contributing to the endeavors around them, in a multifaceted process termed “Learning by Observing and Pitching In.” This form of informal learning appears to be especially prevalent in many Indigenous-heritage communities of the USA, Mexico, and Central America, although it is important in all communities and in some schools. It contrasts with an approach that involves adults attempting to control children's attention, motivation, and learning in Assembly-Line Instruction, which is a widespread way of organizing Western schooling. This article contrasts these two approaches and considers how families varying in experience with these two approaches (and related practices) across generations may engage in them during everyday and instructional adult-child interactions.
[Aprender por medio de observar y participar en los labores de la familia y la comunidad: una orientación.]
Este artículo expresa una forma de organizar oportunidades de aprendizaje en la cual los niños son ampliamente incluidos en las actividades familiares y comunitarias y aprenden a contribuir cuidadosamente a los objectivos que los rodean, en un proceso multifacetico denominado "Aprender por medio de Observar y Contribuir a las actividades de la familia y comunidad." (LOPI por sus siglas en inglés, Learning by Observing and Pitching In). Esta forma informal de aprendizaje parece predominante especailmente en muchas comunidades con descedencia indígena de los Estados Unidos, México y Centro América, aunque es importante en todas las comunidades y en algunas escuelas. Esto muestra la diferencia cercana que involucra a los adultos tratando de controlar la atención de los niños, su motivación y aprendizaje en "Linea de Ensamblaje", la cual es una forma extendida de organizar las escuelas occidentales. Este artículo muestra la diferencia de dos enfoques y toma en cuenta como las familias tienen diferente experiencias con estos dos enfoques (y prácticas similares) a lo largo de generaciones que pudiese involucrar en ellos durante las interacciones cotidianas e instructivas entre adultos y niños.