Coppens, A. D., Silva, K. G., Ruvalcaba, O., Alcalá, L., López, A., & Rogoff, B. (2014). Learning by observing and pitching in: Benefits and processes of expanding repertoires. Human Development, 57(2-3), 150-161.
To conclude this special issue of Human Development on Learning by Observing and Pitching In to family and community endeavors (LOPI), we argue that everyone can benefit from learning to do things in more than one way, expanding our repertoires of practice. We examine potential developmental benefits for children's collaborative initiative, alertness, and skills in perspective-taking, self-regulation, and planning, in addition to acquiring particular information and skills. To deepen our understanding of the processes involved in LOPI, we discuss further research to investigate suggestions that LOPI may routinely involve: a calm measured pace; articulate nonverbal conversation and parsimonious verbal conversation that build on shared endeavors; encouragement of appropriate behavior through narrative approaches; and assessment in support of learning to contribute to shared productive endeavors. We conclude by recommending a wider use of LOPI and argue that this way of supporting learning involves sophisticated community and individual efforts and organization.
[Aprender por medio de observar y participar en los labores de la familia y la comunidad: Beneficios y procesos involucrados en la expansión de repertorios.]
Para concluir este número especial de Desarrollo Humano sobre el aprendizaje por observación y participación en actividades familiares y comunitarias (LOPI), argumentamos que todos pueden beneficiarse al aprender a hacer las cosas de más de una manera, expandiendo repertorios de práctica. Examinamos los beneficios potenciales del desarrollo para la iniciativa colaborativa de los niños, el estado de alerta y las habilidades en la toma de perspectiva, la autorregulación y la planificación, además de adquirir información y habilidades específicas. Para profundizar nuestra comprensión de los procesos involucrados en LOPI, discutimos investigación adicional para indagar las sugerencias de otros procesos que el modelo LOPI puede involucrar cotidianamente, entre ellas se encuentran: un ritmo medido tranquilo; articular la conversación no verbal y la conversación verbal parsimoniosa que se basan en esfuerzos compartidos; estímulo del comportamiento apropiado a través de enfoques narrativos; y evaluación en apoyo del aprendizaje para contribuir a tareas productivas compartidas. Concluimos recomendando un uso más amplio de LOPI y argumentamos que esta forma de apoyar el aprendizaje implica una organización y esfuerzos comunitarios e individuales sofisticados.