Chavajay, P. (2008). Organizational patterns in problem-solving among Mayan fathers and children. Developmental psychology, 44(3), 882.
This study examined the social organization of Guatemalan Mayan fathers' engagement with school-age children in a group problem-solving task. Twenty-nine groups of Mayan fathers varying in extent of Western schooling and 3 related school-age children (ages 6-12 years) constructed a puzzle together. Groups with fathers with 0 to 3 grades more often constructed the puzzle through shared multiparty collaboration involving a common agenda, whereas groups with fathers with 12 or more grades more often structured their contributions through a division of labor. Groups involving fathers with 6 to 9 grades demonstrated patterns of coordination that fell between the other two types of schooling groups. Fathers with greater schooling were also found to propose more explicit division-of-labor plans to children than were fathers with no to little schooling. The results indicate that Western schooling may be gradually transforming the collaborative social organization of group problem solving of indigenous Mayan families.
[Patrones organizacionales en la resolución de problemas entre padres y niños mayas.]
Este estudio examinó la organización social del compromiso de los padres mayas guatemaltecos con los niños en edad escolar en una tarea grupal de resolución de problemas. Veintinueve grupos de padres mayas que varían en la extensión de la educación occidental y 3 niños en edad escolar relacionados (edades de 6 a 12 años) construyeron un rompecabezas juntos. Los grupos con padres de 0 a 3 grados con mayor frecuencia construyeron el rompecabezas mediante la colaboración multipartita compartida que involucra una agenda común, mientras que los grupos con padres de 12 o más grados estructuraron sus contribuciones a través de una división del trabajo. Los grupos con padres de 6 a 9 grados demostraron patrones de coordinación que se ubicaron entre los otros dos tipos de grupos escolares. También se encontró que los padres con mayor escolaridad proponen planes de división del trabajo más explícitos a los niños que los padres con poca escolaridad. Los resultados indican que la educación occidental puede estar transformando gradualmente la organización social colaborativa de la resolución de problemas grupales de las familias indígenas mayas.