Fernández, D. L. (2015). Children's everyday learning by assuming responsibility for others: Indigenous practices as a cultural heritage across generations. In M. Correa-Chávez, R. Mejía-Arauz, & B. Rogoff (Eds.), Advances in child development and behavior: Vol. 49. Children learn by observing and contributing to family and community endeavors: A cultural paradigm (pp.53–89). Waltham, MA: Academic Press.

This chapter uses a comparative approach to examine the maintenance of Indigenous practices related with Learning by Observing and Pitching In in two generations—parent generation and current child generation—in a Central Mexican Nahua community. In spite of cultural changes and the increase of Western schooling experience, these practices persist, to different degrees, as a Nahua cultural heritage with close historical relations to the key value of cuidado (stewardship). The chapter explores how children learn the value of cuidado in a variety of everyday activities, which include assuming responsibility in many social situations, primarily in cultivating corn, raising and protecting domestic animals, health practices, and participating in family ceremonial life.

The chapter focuses on three main points: (1) Cuidado (assuming responsibility for), in the Nahua socio-cultural context, refers to the concepts of protection and “raising” as well as fostering other beings, whether humans, plants, or animals, to reach their potential and fulfill their development. (2) Children learn cuidado by contributing to family endeavors: They develop attention and self-motivation; they are capable of responsible actions; and they are able to transform participation to achieve the status of a competent member of local society. (3) This collaborative participation allows children to continue the cultural tradition and to preserve a Nahua heritage at a deeper level in a community in which Nahuatl language and dress have disappeared, and people do not identify themselves as Indigenous.

[El aprendizaje cotidiano de los niños asumiendo la responsabilidad de los demás: las prácticas Indígenas como patrimonio cultural a través de generaciones.]

Este capítulo utiliza un enfoque comparativo para examinar el mantenimiento de las prácticas Indígenas relacionadas con el aprendizaje por medio de observar y contribuir a las actividades de la familia y la comunidad en dos generaciones-generación de padres y generación infantil actual-en una comunidad nahua del centro de México. A pesar de los cambios culturales y el aumento de la población occidental experiencia escolar, estas prácticas persisten, en diferentes grados, como un patrimonio cultural nahua con estrechas relaciones históricas con el valor clave de cuidado (mayordomía). El capítulo explora cómo los niños aprenden el valor del cuidado en una variedad de actividades cotidianas, que incluyen asumir responsabilidad en muchas situaciones sociales, principalmente en cultivar el maíz, criar y proteger animales domésticos, prácticas de salud y participación en la vida ceremonial familiar.

El capítulo se centra en tres puntos principales: (1) Cuidado (asumiendo la responsabilidad de), en el contexto sociocultural de los nahuas, se refiere a los conceptos de protección y crianza", así como a otros seres, ya sean humanos, plantas o animales. , para alcanzar su potencial y cumplir su desarrollo. (2) Los niños aprenden el cuidado contribuyendo a los esfuerzos de la familia: desarrollan atención y automotivación; son capaces de acciones responsables; y pueden transformar la participación para alcanzar el estado de un miembro competente de la sociedad local. (3) Esta participación colaborativa permite a los niños continuar la tradición cultural y preservar una herencia nahua a un nivel más profundo en una comunidad en la que el lenguaje y la vestimenta náhuatl han desaparecido, y las personas no se identifican a sí mismas como indígenas ".