Adair, J. K. (2015). “My Teacher Is Going to Think They’re Crazy”: Responses to LOPI Practices in US First-Grade Classrooms. In M. Correa-Chávez, R. Mejía-Arauz, & B. Rogoff (Eds.), Advances in child development and behavior: Vol.49. Children learn by observing and contributing to family and community endeavors: A cultural paradigm (pp. 341–356). Waltham, MA: Academic Press.
This chapter explores how children and adults have been responding when they watch first graders in the United States using their agency in classrooms that value and permit children to Learn by Observing and Pitching In (LOPI). First, I explore how video-cued ethnography helped to capture on film practices in classrooms that support LOPI through the Agency and Young Children Project. Then, I detail what happened when I showed these films to first-grade (age 6–8) children of Latina/o immigrants, elementary school administrators, teachers, and parents as a means to elicit ideas, perspectives, and concerns about the early education of young Latina/o children of immigrants. Findings from the initial analysis indicate that deficit views of immigrant families in the United States may prevent teachers and administrators from supporting LOPI.
[“Mi maestro va a pensar que están locos”: Respuestas a las prácticas de LOPI en las aulas de primer grado de los EE. UU.]
Este capítulo explora cómo los niños y los adultos han respondido cuando observan a estudiantes de primer grado de primaria en los Estados Unidos usando su agencia en aulas que valoran y permiten a los niños a aprender por medio de la observación y la contribución a las actividades de la familia y la comunidad (LOPI). Primero, exploro cómo la técnica etnografica de video con señales ayudó a capturar prácticas en aulas que respaldan a LOPI a través del proyecto "Agencia y Niños Pequeños". Luego, detallo lo que sucedió cuando mostré estos videos a niños imigrantes latinos de primer grado de primaria (6-8 años), administradores de escuelas primarias, maestros y padres de familia como un medio para elicitar ideas, perspectivas y preocupaciones sobre la educación temprana de niños imigrantes latinos. Los resultados del análisis inicial indican que las opiniones provinentes del modelo déficit las familias inmigrantes en los Estados Unidos pueden evitar que maestros y administradores apoyen a LOPI.