Silva, K. G., Correa-Chávez, M., & Rogoff, B. (2010) Mexican-heritage children’s attention and learning from interactions directed to others. Child Development, 81, 898-912.
This study builds on ethnographic research noting an emphasis in many Indigenous communities of the Americas on learning through keen observation of and participation in ongoing community activities. Forty-four U.S. Mexican-heritage 5- to 11-year-old children whose families likely have experience with Indigenous ways more frequently attended to and learned from a toy construction activity that was directed to another child, compared to 36 U.S. Mexican-heritage children whose mothers had extensive experience with Western school (and related European American practices). The results support the idea that children whose family history emanates from Indigenous communities of México may be especially oriented to learning by observing ongoing events, and that this method of learning may be less commonly used by children whose families have extensive experience with schooling (and related Western practices).
[La atención y aprendizaje de niños de herencia Mexicana através de interacciones dirigidas a otros]
Este estudio se basa en investigaciones etnográficas que han notado un énfasis en muchas comunidades indígenas de las Américas en el aprendizaje por medio de la observación aguda y participación en actividades de la comunidad. Cuarenta y cuatro niños nacidos en E.U. de herencia Mexicana de 5 a 11 años de edad, cuyas familias probablemente tiene experiencia con practicas indígenas mas frecuentemente pusieron atención y aprendieron a construir un juguete cuya actividad estaba dirigida a otro niño, comparados con 36 niños U.S. niños de herencia Mexicana cuyas madres tenían extensa experiencia con escuela formal (y otras practicas Europea-Americanas). Los resultados apoyan a la idea de que los niños cuyas historias familiar emanan de comunidades indígenas de México pueden ser especialmente orientados a aprender mientras observan eventos en curso, y que este método de aprendizaje puede ser menos comúnmente usado por niños cuyas familias tiene extensa experiencia con escuela (y practicas orientales relacionadas).