López, A., Correa-Chávez, M., Rogoff, B., Gutiérrez, K. (2010). Attention to instruction directed to another by U.S. Mexican-heritage children of varying cultural backgrounds. Developmental Psychology, 46, 593-601.
Children commonly observe and pitch in to ongoing activities in Indigenous communities of México, according to ethnographic research. The present study examines the generality of this approach to learning, by comparing its use among two cultural backgrounds of Mexican immigrants in the US. Results showed more sustained attention to (and learning from) instruction directed to another person by 22 US Mexican-heritage 6- to 11-year-old children whose families likely have experience with Indigenous practices (and limited involvement in Western schooling),in comparison with 16 US Mexican-heritage children whose families have extensive involvement in Western schooling (and related practices).
[Atención a instrucción dirigida a otros por niños Estadounidenses de herencia Mexicana de varios origines culturales]
En las comunidades indígenas de Mexico, los niños suelen observar y contribuir en las actividades en curso, de acuerdo con la investigación etnográfica. El presente estudio examina la generalidad de este enfoque de aprendizaje mediante la comparación de su uso entre dos orígenes culturales de inmigrantes mexicanos en los EE.UU. Los resultados mostraron más atención sostenida a (y aprendizaje de) instrucción dirigida a otra persona por 22 niños de herencia mexicana en EE.UU de 6 a 11 años de edad cuyas familias probablemente tienen experiencia con practicas indígenas (y participación limitada en la escolaridad occidental), en comparación con 16 niños de herencia mexicana en EE.UU cuyas familias tienen una participación amplia en escolaridad occidental (y las prácticas relacionadas).