El aprendizaje de los niños por medio de observar y contribuir a las actividades de sus familias y comunidades (LOPI en inglés), anteriormente referido como Participación Intensa en Comunidades, incluye los siguientes aspectos:

(see Rogoff, 2014; Coppens, Silva, Ruvalcaba, Alcalá, López, & Rogoff, 2014; Rogoff, Alcalá, Coppens, López, Ruvalcaba, & Silva, 2014; Rogoff, Najafi, & Mejía-Arauz, 2014; Dayton & Rogoff, 2013; Rogoff, 2012; Paradise & Rogoff, 2009; Rogoff, Moore, Najafi, Dexter, Correa-Chávez, & Solís, 2007; Rogoff, Paradise, Mejía-Arauz, Correa-Chávez, & Angelillo, 2003)

[in English]

1. ¿Cómo organiza la comunidad el aprendizaje?

Todas las edades están incluidas en actividades compartidas y situadas de la comunidad, y aprenden mientras observan y contribuyen.

(see Urrieta, 2015; Flores, Urrieta, Chamoux, Fernández, López, 2015; Cardoso Jiménez, 2015; Remorini, 2015; Chamoux, 2015; Gutiérrez, Rosengren, & Miller, 2015; Fernández, 2015; Mejia-Arauz, Correa-Chavez, Ohrt, & Aceves-Azuara, 2015; Alcalá, Rogoff, Mejía-Arauz, Coppens, & Dexter, 2014; Alcalá, Rogoff, Mejía-Arauz, Coppens, & Roberts, 2014; Coppens, Alcalá, Mejía-Arauz, & Rogoff, 2014; Rogoff, 2011; Orellana, 2003; Rogoff, 2003; Corona, 2001; Gaskins, 2000; Rogoff, Mistry, Göncü, & Mosier, 1993)

2. ¿Por qué participan las personas ?

Por convivir, sincronizándose en propósitos compartidos, en común-idad a través de generaciones. Para ser útiles y apreciados, como un buen reflejo del colectivo, realizando logros con iniciativa, responsabilidad, relacionalidad y armonía.

(see Adair, 2015; Remorini, 2015; Gutiérrez, Rosengren, & Miller, 2015; de León, 2015; García, 2015; Martínez-Pérez, 2015; Coppens & Alcalá  2015; Fernández, 2015; Mejia-Arauz, Correa-Chavez, Ohrt, & Aceves-Azuara, 2015;Coppens, Silva, Ruvalcaba, Alcalá, López, & Rogoff, 2014; Alcalá, Rogoff, Mejía-Arauz, Coppens, & Roberts, 2014; Coppens, Alcalá, Mejía-Arauz, & Rogoff, 2014; Orellana, 2003; Corona, 2001; Rogoff, Goodman Turkanis, & Bartlett, 2001; Gaskins, 2000)

3. ¿Cómo interactúan las personas?

Colaboran flexiblemente, con iniciativa. Se coordinan con fluidez, como un ensamble, integrando sus metas, ideas, y acciones. Todos contribuyen, en sincronía con la dirección compartida y al paso del grupo.

(see Flores, Urrieta, Chamoux, Fernández, López, 2015; Bang, Marin, Medin, Washinawatok, 2015;Cardoso Jiménez, 2015; Remorini, 2015; Gutiérrez, Rosengren, & Miller, 2015; Ruvalcaba, Rogoff, López, Correa-Chávez & Gutiérrez, 2015; de León, 2015; Martínez-Pérez, 2015; Fernández, 2015; Mejia-Arauz, Correa-Chavez, Ohrt, & Aceves-Azuara, 2015; Coppens, Silva, Ruvalcaba, Alcalá, López, & Rogoff, 2014; Alcalá, Rogoff, Mejía-Arauz, Coppens, & Roberts, 2014; Coppens, Alcalá, Mejía-Arauz, & Rogoff, 2014; Paradise, Mejía-Arauz, Silva, Dexter, & Rogoff, 2014; Mejía-Arauz, Roberts & Rogoff, 2012; Roberts & Rogoff, 2012; López, Rogoff, Nafaji, Mejía-Arauz, 2012; Silva, Correa-Chavez, & Rogoff, 2010; López, Correa-Chávez, Rogoff, & Gutiérrez, 2010; Paradise, & De Haan, 2009; Mejia Arauz, Rogoff, Dexter, & Najafi, 2007; Orellana, 2003; Rogoff, 2003; Chavajay, & Rogoff, 2002; Corona, 2001; Rogoff, Goodman Turkanis, & Bartlett, 2001; Rogoff, Mistry, Göncü, & Mosier, 1993; Rogoff, Mosier, Mistry, & Goncu, 1993)

4. ¿Cuál es la teoría y meta de aprender?

Aprender es crecer dinámicamente.  Es inherente al proceso de transformar su participación, como persona competente y responsable, e innovar para el beneficio colectivo del mundo, a lo largo del tiempo.

(see Urrieta, 2015; Flores, Urrieta, Chamoux, Fernández, López, 2015; Cardoso Jiménez, 2015; Remorini, 2015; Ruvalcaba, Rogoff, López, Correa-Chávez & Gutiérrez, 2015; García, 2015; Fernández 2015;Alcalá, Rogoff, Mejía-Arauz, Coppens, & Roberts, 2014; Coppens, Alcalá, Mejía-Arauz, & Rogoff, 2014; López, Rogoff, Nafaji, Mejía-Arauz, 2012; Paradise, & De Haan, 2009; Mejia Arauz, Rogoff, Dexter, & Najafi, 2007; Lorente, 2006; Orellana, 2003; Corona, 2001; Rogoff, Goodman Turkanis, & Bartlett, 2001; Gaskins, 2000)

5. ¿Cómo aprenden las personas?

Observan amplia y agudamente y contribuyen a lo que pasa.  Exploran el ambiente, practican, juegan. Guiadas por expectativas comunitarias. Otras personas guían con ejemplo, aceptan/corrigen esfuerzos, cuentan historias, aconsejan, explican en contexto, bromean.

(see Urrieta, 2015; Flores, Urrieta, Chamoux, Fernández, López, 2015; Cardoso Jiménez, 2015; Chamoux, 2015; Gutiérrez, Rosengren, & Miller, 2015; Silva, Shimpi, & Rogoff, 2015; de León, 2015; García, 2015; Martínez-Pérez, 2015;Paradise, Mejía-Arauz, Silva, Dexter, & Rogoff, 2014;Tsethlikai & Rogoff, 2013; López, Rogoff, Nafaji, Mejía-Arauz, 2012; Correa-Chávez, Roberts, & Martinez, 2011; Rogoff, 2011; López, Correa-Chávez, Rogoff, & Gutiérrez, 2010; Silva, Correa-Chavez, & Rogoff, 2010; Lorente, 2006; Rogoff, 2003; Gaskins, 2000; Rogoff, Mistry, Göncü, & Mosier, 1993; Rogoff, Mosier, Mistry, & Goncu, 1993)

6. ¿Cómo se comunican las personas?

Se coordinan y relacionan por multiples canales -- palabras atinadas y conversación no-verbal articulada — basadas en el contexto compartido, al servicio de las actividades y las relaciones.

(see de León, 2015; García, 2015; Martínez-Pérez, 2015; Mejía-Arauz, Roberts & Rogoff, 2012; Roberts & Rogoff, 2012; López, Rogoff, Nafaji, Mejía-Arauz, 2012; Mejía-Arauz, Rogoff, Dexter, & Najafi, 2007; Lorente, 2006; Rogoff, 2003; Rogoff, Mistry, Göncü, & Mosier, 1993; Rogoff, Mosier, Mistry, & Goncu, 1993)